English
Page précédente Haut de page Télécharger cet article ( Format PDF )

Comment analyser les traces de la professionnalisation dans les écrits des institutions de formation à l’enseignement?

This article takes its origin in a research about professionalization of teacher training for higher education in Switzerland which aimed to identify the main conceptions of professionalization throughout a rhetorical analysis of the papers written by the

Alexia Stumpf, Haute Ecole Pédagogique, Suisse

François Joliat, Haute Ecole Pédagogique, Suisse

Denis Perrin, Haute Ecole Pédagogique, Suisse

doi:10.18162/fp.2016.343

Résumé

Le présent article s’ancre dans une recherche sur la professionnalisation de la formation à l’enseignement en Suisse. Elle visait à en cerner les principales conceptions, notamment à travers l’analyse de la rhétorique de professionnalisation contenue dans les écrits institutionnels. Notre contribution vise à présenter et à soumettre au débat un outil méthodologique pour organiser ce corpus de textes de manière à rendre visibles les traces de la professionnalisation et ses retraductions. Cet outil permet, notamment, de ventiler les textes en fonction de leur(s) auteur(s), de leur adressage et de leurs fnalités pour garantir la pertinence de leur analyse et de leur interprétation. À titre d’exemple, la mise en application de notre outil dans l’examen des textes sur la place de la recherche dans la formation montre qu’il existe des diférences entre les fnalités déclarées à un niveau textuel et celles explorées à d’autres niveaux, sources de possibles tensions qui invitent à la précaution dans l’analyse. Nous faisons l’hypothèse que cet outil est généralisable à d’autres institutions de formation des enseignants puisqu’il permet d’organiser les textes institutionnels pour les préparer à l’analyse. Cet outil a fonctionné comme ressource pour l’ensemble du groupe de chercheurs dans la détermination de leurs objets de recherche et comme garant de la cohérence d’ensemble des diférentes recherches conduites.

Abstract

This article takes its origin in a research about professionalization of teacher training for higher education in Switzerland which aimed to identify the main conceptions of professionalization throughout a rhetorical analysis of the papers written by the institution. Our paper aims to present and discuss a methodological tool built to organize this corpus in order to make in a second time visible the traces of professionalization and the way they are expressed. This tool is also used to organize the corpus according to their author(s), their recipient(s) and their fnalitie(s) to reinforce the quality of analysis and interpretation. For example, using this tool to study the importance of the place of research in the training has showed that there are diferences between the announced fnalities in the institutional written and the ones which come out of other written produced at other levels. It invites the researcher to be careful in his work by noticing the possible gaps and tensions between announced intentions and their translations into reality. Furthermore, we assume that this tool is generalizable to other institutions for teacher education because it prepares the organization of the corpus for its analysis. At last, this tool was used by the staf of researchers to refne their subject and also to allow the harmonization of the diferent studies conducted within the staf.

Mots-clés

analyse discursive, formation des enseignants, Professionnalisation, Enseignement supérieur, outil conceptuel.

Pour citer cet article

Stumpf, A., Joliat, F. et Perrin, D. (2016). Comment analyser les traces de la professionnalisation dans les écrits des institutions de formation à l’enseignement?. Formation et profession, 24(2), 33-44. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2016.343