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Stage à l’international : conditions pour développer la compétence interculturelle de directions d’école de langue française au Canada

Intercultural training abroad: conditions for developing the intercultural competence of francophone school principals in Canada

Andréanne Gélinas Proulx, UQO, Canada

Claire Isabelle, Université d’Ottawa, Canada

doi:10.18162/fp.2017.378

Résumé

Les formations abordant le développement de la compétence interculturelle (CI) offertes aux aspirants gestionnaires et aux directions d’école (AGDÉ) de langue française au Canada sont limitées. Notre recherche de type qualitatif suivant un paradigme pragmatico-interprétatif a pour but de proposer un modèle des conditions d’un stage interculturel à l’international pour développer la CI des AGDÉ travaillant en milieu francophone de valorisation culturelle et linguistique au Canada. Selon la perception de sept AGDÉ qui ont expérimenté un stage, cinq conditions ont influencé le développement de leur CI et cinq autres pourraient l’améliorer. En conclusion, un modèle hypothétique d’un stage est proposé.

Abstract

The training to develop intercultural competence (IC) available for school principals and future principals (SPFP) of French schools in linguistic minority contexts in Canada is limited. Our qualitative study based on a pragmatic-interpretative paradigm aims to propose a model of the conditions for intercultural immersion training session in a foreign country to develop the IC of SPSF of French schools in linguistic minority contexts in Canada. The perception of seven SPFP who experienced a training session abroad shows that five conditions influenced the development of their IC and five others could improve it. In light of those results, a hypothetical training model is proposed

Mots-clés

Directions d’école, diversité, formation interculturelle, stage à l’international, compétence interculturelle.

Pour citer cet article

Gélinas Proulx, A. et Isabelle, C. (2017). Stage à l’international : conditions pour développer la compétence interculturelle de directions d’école de langue française au Canada. Formation et profession, 25(2), 65-78. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2017.378