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Les lesson study : un dispositif pour favoriser l’usage des savoirs théoriques dans l’analyse de la pratique

Lesson study : a device that encourage students to use theoretical concepts to analyse their practice

Anne Clerc-Georgy, HEP Lausanne, Suisse

Daniel Martin, HEP Vaud, Suisse

doi:10.18162/fp.2017.393

Résumé

Cette contribution présente une démarche lesson study mise en œuvre en formation initiale des enseignants du primaire. Ce dispositif a paru susceptible de résoudre plusieurs problèmes rencontrés liés à la faiblesse de l’articulation théorie-pratique et à l’absence de conscience chez les étudiants de l’impact de leurs interventions sur les apprentissages des élèves. Cet article présente une adaptation du dispositif et une analyse de ses effets sur le développement professionnel des étudiants. Il ouvre des pistes pour la formation, notamment du point de vue de l’importance de guider les étudiants dans l’usage de concepts théoriques pour analyser leur enseignement.

Abstract

This paper presents a lesson study approach implemented in the initial training of primary school teachers. This device seems able to solve several problems in initial teacher training and in particular related to the weakness of the link between theory and practice and to the lack of awareness of the impact of the teacher’s interventions on student’s learning. This article will present an adaptation of this device and its impact on students’ professional development. This work opens avenues for teacher training, in particular in terms of encouraging students to use theoretical concepts to analyse their practice.

Mots-clés

Lesson study, articulation théorie-pratique, savoirs théoriques, formation des enseignants, développement professionnel.

Pour citer cet article

Clerc-Georgy, A. et Martin, D. (2017). Les lesson study : un dispositif pour favoriser l’usage des savoirs théoriques dans l’analyse de la pratique . Formation et profession, 25(1), 20-33. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2017.393