English
Télécharger cet article ( Format PDF )

Aspirations socioprofessionnelles et stratégies de développement de carrière chez les enseignements du secondaire au Cameroun

Socio-professional aspirations and career development strategies among high school teachers in Cameroon

  • Henri Rodrigue Njengoué Ngamaleu, Université de Yaoundé 1, Cameroun
  • Celine Dang Olinga, Université de Yaoundé1 , Cameroun

doi : 10.18162/fp.2019.438

Résumé

Le présent article s’intéresse aux stratégies de développement de carrière des enseignants du secondaire. Il explore leurs aspirations socioprofessionnelles en tenant compte de l’incertitude qui caractérise le système éducatif au Cameroun. L’échantillon est constitué de 289 participants ayant rempli des échelles à sept niveaux suivant le modèle de Likert. Ils se montrent intéressés par les nominations aux postes de responsabilité, le détachement dans d’autres administrations, les affaires et la politique. Le renforcement des capacités et surtout l’implication au travail s’avèrent des stratégies moins favorables au développement de carrière, contrairement à l’engagement en politique et au recours aux réseaux relationnels influents.

Abstract

This paper focuses on secondary school teachers’ career development strategies. It explores thereby their social and professional aspirations by taking into consideration the level of uncertainty which characterized the educational system in Cameroon. The sample is constituted of 289 participants who filled 7-point Likert scales. They show themselves interested in nominations at high positions, transfer in others administrations, business and politics. The capacity building and mostly professional commitment are less efficacy career development strategies them political engagement and the using of influential relational networks.


Mots-clés

enseignants du secondaire, cameroun, aspirations socioprofessionnelles, développement de carrière

Pour citer cet article

Njengoué Ngamaleu, H. et Dang Olinga, C. (2019). Aspirations socioprofessionnelles et stratégies de développement de carrière chez les enseignements du secondaire au Cameroun. Formation et profession, 27(1), 84-100. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2019.438