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Le présent article expose les résultats d’une recherche doctorale ayant eu pour but la conception d’un didacticiel destiné aux élèves du secondaire du Burkina Faso. Il explore les paramètres d’acceptabilité qui pourraient infuencer ces derniers à recourir

Acceptability of history courseware by high school students in Burkina Faso

Pingwinde Baga, Université de Sherbrooke, Canada

doi:10.18162/fp.2016.254

Résumé

Le présent article expose les résultats d’une recherche doctorale ayant eu pour but la conception d’un didacticiel destiné aux élèves du secondaire du Burkina Faso. Il explore les paramètres d’acceptabilité qui pourraient infuencer ces derniers à recourir à des ressources informatisées pour l’apprentissage de l’histoire. La collecte des données a été réalisée au moyen d’entrevues focalisées auprès de 16participants. Les résultats ont mis au jour quatre paramètres essentiels : les paramètres organisationnels, institutionnels, socioculturels et économiques. L’analyse de l’acceptabilité a permis de mieux défnir les besoins des utilisateurs et de prendre en compte leurs points de vue dans le processus de conception.

Abstract

This article presents the results of a doctoral research aimed to design courseware for high school students in Burkina Faso. It explores the acceptability parameters that could infuence them to use computerized resources for learning history. Data collection was conducted through focus group interviews with 16 participants. The results revealed four key parameters: the organizational, institutional settings, cultural and economic. The analysis of the acceptability helped defne user needs and take into account their views in the design process.

Mots-clés

Didacticiel, environnement pédagogique informatisé, didactique de l’histoire, acceptabilité, intégration des TIC.

Pour citer cet article

Baga, P. (2016). Le présent article expose les résultats d’une recherche doctorale ayant eu pour but la conception d’un didacticiel destiné aux élèves du secondaire du Burkina Faso. Il explore les paramètres d’acceptabilité qui pourraient infuencer ces derniers à recourir. Formation et profession, 24(1), 42-55. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2016.254