L’insertion socioprofessionnelle en milieu scolaire franco-manitobain des personnes immigrantes formées à l’étranger

Socio-professional integration in Franco-Manitoban schools of immigrants trained abroad

• Jules Rocque, Université de Saint-Boniface, Canada

doi : 10.18162/fp.2023.819

Résumé

Les personnes immigrantes formées à l’étranger qui veulent poursuivre une carrière d’enseignement dans les programmes francophones au Manitoba rencontrent certains défis : obstacles administratifs, sentiment d’isolement, etc. La recherche-action menée auprès de 16 participants en formation initiale ou exerçant la profession avait pour but de mieux comprendre l’accueil et l’accompagnement reçus durant leur processus d’insertion socioprofessionnelle élargi, qui comprend la période de formation initiale et l’arrivée sur le marché du travail. Les résultats révèlent des expériences favorables (accueil chaleureux, disponibilité du personnel) et défavorables (choc culturel, pratiques d’embauche discriminatoires). Les recommandations visent à améliorer les pratiques pédagogiques, d’embauche et d’accompagnement tout en favorisant une meilleure compréhension de la thématique à l’étude par les acteurs du terrain.

Abstract

Immigrants integrating into Manitoba’s French-language school programs face certain challenges: administrative barriers, feelings of isolation. The action research with 16 participants, in initial teacher training and teaching positions, aimed at better understanding how they are received and supported during their extended socio-professional integration, which includes the initial training and entry into the work force. The thematic analysis of the semi-structured interviews reveals favourable experiences (warm welcome, availability of staff) and unfavourable experiences (culture shock, discriminatory hiring practices) experienced by the participants. Recommendations made aim to improve pedagogical, hiring and support practises and favour a better understanding of the actors in the field of the themes being examined.