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L’expérience des professeurs débutants : analyse des épreuves et enjeux de formation

Pascal Guibert, Université de Nantes, France

Pierre Périer, Université de Rennes II / CREAD, France

doi:10.18162/fp.2014.149

Résumé

La négociation des situations d’enseignement sollicite les enseignants en formation (Périer, 2010) qui doivent mobiliser des savoirs académiques, des savoir-faire et savoir-être pour faire face aux épreuves des débuts de carrière (Guibert & Périer, 2012). L’analyse des discours de 34 enseignants français débutants du secondaire suivis durant deux années permet de qualifier les épreuves professionnelles rencontrées et les ressources mobilisées. La question de la formation initiale des professeurs sera posée en contrepoint d'une logique de mastérisation qui rend difficile l’alternance en formation.

Mots-clés

formation, situations d’enseignement, savoir académique, discour d’enseignant, professeurs.

Pour citer cet article

Guibert, P. et Périer, P. (2014). L’expérience des professeurs débutants : analyse des épreuves et enjeux de formation. Formation et profession, 22(1), 1-13. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2014.149