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Une démarche de questionnement pour une gestion différenciée de l’activité éducative

Suzanne Guillemette, Université de Sherbrooke, Canada

France Morin, Commission scolaire de la Pointe-de-l'Île, Canada

Louise Simon, Université de Sherbrooke, Canada

doi:10.18162/fp.2015.278

Résumé

L’article propose une démarche de questionnement guidant une gestion différenciée de l’activité éducative chez des directions d’établissement. Cette démarche émerge d’une recherche-action réalisée auprès de deux cohortes de directeurs ou directrices de l’ordre d’enseignement primaire et secondaire dans deux commissions scolaires distinctes du Québec, sur une période de 15 mois. Les balises qui guident l’ajustement de pratique menant vers une gestion différenciée de l’activité éducative sont d’abord présentées pour ensuite rendre explicite la démarche de questionnement.

Mots-clés

différenciation, Activité éducative, démarche de questionnement, direction d’établissement, gestion différenciée.

Pour citer cet article

Guillemette, S., Morin, F., Simon, L. (2015). Une démarche de questionnement pour une gestion différenciée de l’activité éducative. Formation et profession, 23(3), 45-56. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2015.278