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Difficultés éprouvées dans la maîtrise de certaines compétences professionnelles chez des enseignantes-stagiaires issues de l’immigration récente

Ariane Provencher, Université de Montréal, Canada

Michel Lepage, Université de Montréal, Canada

Colette Gervais, Université de Montréal, Canada

doi:10.18162/fp.2016.274

Résumé

Plusieurs études ont fait état des difficultés éprouvées par les enseignants récemment immigrés à s’intégrer à la profession. Cette recherche, qui s’appuie sur le référentiel des compétences professionnelles en enseignement actuellement en vigueur au Québec, propose une analyse des difficultés rencontrées par six stagiaires récemment immigrées, inscrites au certificat de qualification en enseignement. En plus de confirmer certains obstacles rencontrés par ces enseignants, déjà rapportés dans la littérature, l’étude dévoile un aspect peu étudié dans ce type de recherche : la perturbation de l’identité professionnelle qui agit comme catalyseur dans la diminution du sentiment de compétence et d’appartenance.

Mots-clés

Insertion professionnelle, enseignant immigrant, difficulté en stage, Compétence professionnelle, identité professionnelle.

Pour citer cet article

Provencher, A., Lepage, M., Gervais, C. (2016). Difficultés éprouvées dans la maîtrise de certaines compétences professionnelles chez des enseignantes-stagiaires issues de l’immigration récente. Formation et profession, 24(1), 15-28. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2016.274