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Savoirs et pratiques dans la formation à l’enseignement des genres écrits

Marion Sauvaire, université Laval, Canada

Marie-Andrée Lord, Université Laval, Canada

Erick Falardeau, Université Laval, Canada

doi:10.18162/fp.2016.380

Résumé

Dans le domaine de la didactique du français, encore peu de recherches analysent les modalités, les apports et les limites de la formation didactique des futurs enseignants , en particulier en écriture. Dans cet article, nous présenterons les fondements théoriques d'un dispositif de formation à l'enseignement de l'écriture au secondaire québécoisqui s’inscrit dans la perspective de l’interactionnisme sociodiscursif, dans lequel le concept de genre discursif est central. Nous discuterons des apports et des limites d'un dispositif de formation centré sur l'articulation entre les pratiques de production textuelle et les savoirs didactiques essentiels à l'enseignement de l'écriture.

Mots-clés

formation des enseignants, Écriture, didactique, genres textuels, interactionnisme sociodiscursif.

Pour citer cet article

Sauvaire, M., Lord, M-A., Falardeau, E. (2016). Savoirs et pratiques dans la formation à l’enseignement des genres écrits. Formation et profession, 24(2), 56. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2016.380