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Arrimer les cadres théoriques en langues première et seconde pour décrire les connaissances de l’écrit d’élèves en milieu francophone minoritaire : l’exemple de l’accord du verbe en nombre chez des scripteurs de l’élémentaire en Ontario français

Joel Thibeault, Université d'Ottawa, Canada

doi:10.18162/fp.2016.a95

Pour citer cet article

(2016). Arrimer les cadres théoriques en langues première et seconde pour décrire les connaissances de l’écrit d’élèves en milieu francophone minoritaire : l’exemple de l’accord du verbe en nombre chez des scripteurs de l’élémentaire en Ontario français. Formation et profession, 24(2), 68-71. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2016.a95