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Avantages et défis des classes d’apprentissage actif au collégial selon les enseignants et les étudiants : les résultats d’une première itération d’une recherche de type « design-based »

Benefits and challenges of active learning classrooms in cegeps, according to teachers and students: First-iteration results of a design-based study

Bruno Poellhuber, Université de Montréal, Canada

Anne-Marie Duclos, Université de Montréal, Canada

Samuel Fournier St-Laurent, Université de Montréal et Collège Ahuntsic, Canada

Madona Moukhachen, Université de Montréal, Canada

doi:10.18162/fp.2018.387

Résumé

Plusieurs cégeps investissent dans des classes spécialement aménagées pour favoriser le travail collaboratif et les pédagogies actives avec les technologies. Le présent article rapporte les résultats de la première itération d’une recherche de type design-based, à partir d’entrevues avec des étudiants et des enseignants, et se fonde sur des cadres théoriques des attentes et de la valeur pour aborder la motivation et l’engagement des étudiants, et de développement professionnel pour les enseignants. Les principaux avantages perçus ont trait à la valeur de la collaboration, de l’utilisation des TIC et des approches pédagogiques. L’approche est exigeante pour les enseignants sur les plans de la gestion de classe et des changements de pratiques, ce qui suggère une préparation adéquate.

Abstract

Many cégeps are investing in active learning classrooms, which are set up to encourage collaborative work and technology-enabled active pedagogies. This article reports the results of the first iteration of a design-based study, drawn from interviews with students and teachers, based on a motivation model and a professional development model. The principal benefits found relate to the perceived value of collaboration, ITCs and pedagogical approaches. The approach is demanding for the teachers, however, in terms of classroom management and changes in practice. The implications for teachers who wish to work in this setting are discussed.

Mots-clés

Classe d’apprentissage actif, enseignants et étudiants, collégial, développement professionnel, motivation et engagement.

Pour citer cet article

Poellhuber, B., Duclos, A-M., Fournier St-Laurent, S. et Moukhachen, M. (2018). Avantages et défis des classes d’apprentissage actif au collégial selon les enseignants et les étudiants : les résultats d’une première itération d’une recherche de type « design-based ». Formation et profession, 26(1), 7-25. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2018.387