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Approches critiques des technologies en éducation : un aperçu

  • Neil Selwyn, Monash University, Australie

doi : 10.18162/fp.2019.579

Résumé

Les technologies de l’information et de la communication constituent un élément central des services éducatifs et des pratiques pédagogiques de l’époque contemporaine. Les institutions éducatives sont submergées de systèmes et d’outils numériques, alors que les individus réalisent de plus en plus fréquemment des parcours éducatifs et des apprentissages médiatisés (partiellement ou en totalité) par les technologies. Surtout, les technologies en éducation représentent aujourd’hui une industrie de plusieurs milliards de dollars et impliquent un nombre de plus en plus grand d’entreprises internationales au sein des systèmes éducatifs nationaux. Dans ce contexte, les approches critiques des technologies en éducation nous semblent plus pertinentes que jamais. Le présent article a pour objectif d’en dresser un portrait, en commençant par rappeler leur pertinence et leurs fondements théoriques. Nous donnons ensuite un aperçu des études qui s’y sont attachées par le passé, avant de présenter les enjeux critiques contemporains. Finalement, nous terminons en identifiant des perspectives futures pour les approches critiques des technologies en éducation.


Mots-clés

éducation, technologies, numérique, approches critiques

Pour citer cet article

Selwyn, N. (2019). Approches critiques des technologies en éducation : un aperçu. Formation et profession, 27(3), 6-21. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2019.579