Enseigner en contexte de pandémie : quelles différences entre les professeurs du primaire, du secondaire et de l’université?

Teaching during the COVID-19 pandemic: what are the differences between primary, lower secondary, upper secondary and higher education teachers?

• Rebecca Dahm, INSPE de Toulouse, Université Toulouse Jean-Jaurès, France

• Nathalie Huet, INSPE de Toulouse, Université Toulouse Jean-Jaurès, France

• Alexa Crais, INSPE de Toulouse, Université Toulouse Jean-Jaurès, Canada

doi : 10.18162/fp.2020.743

Résumé

Lors de la pandémie liée de COVID-19 du printemps 2020, les enseignants ont été contraints d’assurer la continuité pédagogique en réinventant leur enseignement en dehors de la classe. Par conséquent, le recours aux outils numériques s’est avéré incontournable. Cette recherche évalue, à travers une enquête adressée à 847 enseignants de langue vivante étrangère ou régionale exerçant dans des établissements français, si le niveau d’enseignement desdits enseignants a un effet sur l’anxiété qu’ils ressentent, sur leur sentiment d’efficacité personnelle, ainsi que sur leurs perceptions et usages des outils technologiques en contexte de confinement

Abstract

During the Covid 19 pandemic that took place in the spring of 2020, teachers were compelled to ensure pedagogical continuity by reinventing their teaching outside the classroom. As a result, resorting to digital tools became inevitable. This research evaluates, through a survey addressed to 847 teachers of foreign or regional modern languages working in French schools, whether the level of teaching has an effect on the anxiety these teachers felt, on their sense of self-efficacy, as well as on their perceptions and uses of technological tools in a context of confinement.