Créativité et professionnalité de l’enseignant : une démarche de recherche-innovation-formation

• Marcelo Giglio, HEP-BEJUNE et Université de Neuchâtel, Suisse

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2016.349

Résumé

Cet article présente et étudie une démarche à la fois de recherche, d’innovation et de formation professionnelle des enseignants. Il s’agit d’une manière d’étudier certains gestes de l’enseignant par une démarche que nous appelons recherche-innovation-formation. Les enseignants participant à cette démarche s’engagent dans les trois rôles complémentaires d’enseignants stagiaires en formation, de chercheurs novices et de contributeurs d’une compréhension des gestes de l’enseignant nécessaires pour conduire une activité créative en classe. Cet article est loin de ne concerner que la créativité à l’école. Cette démarche peut être appliquée à d’autres situations professionnelles de formation.

Abstract

This article presents and studies an approach to research, innovation and professional training of teachers. Teaching practice in a context of creativity and collaboration between pupils can be clearly diferentiated from traditional teaching models and consequently from teacher education. Centred on the thematic range of lessons, several examples show the possible diference between what a student-trainee may predict and what actually happens. This type of activity provides an opportunity to build professional skills while undertaking the three complementary roles of ‘student-trainee’, ‘novice researcher’ and contributors on teachers’ practices needed to guide a creative classroom activity.