Pensée sociale et pratiques langagières de futurs enseignants de l’école primaire vaudoise : les savoirs construits lors du stage professionnel

Social thought and language practices of future teachers of primary school: knowledge built during the traineeship

• Alain Pache, HEP Vaud, Suisse

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2017.391

Résumé

L’objet de cet article consiste à comprendre la nature des savoirs de référence construits par des futurs enseignants primaires vaudois lors de leur stage professionnel. L’approche retenue consiste à développer les notions de pensée sociale, mondes et pratiques langagières, dans le contexte de l’enseignement d’une géographie renouvelée. Diverses données ont été recueillies dans le cadre d’une recherche collaborative orientée par la conception, auprès de huit futurs enseignants de l’école primaire : des entretiens ante et post, des enregistrements de leçons ainsi que les supports de cours. Les analyses font apparaître des discours contrastés portant sur l’objet d’étude – l’alimentation –, l’importance des notions, et le rôle crucial joué par l’expérience des élèves. L’article se termine par une réflexion portant sur l’apport du dispositif de recherche collaborative ainsi que sur les notions d’alternance et de référence.

Abstract

The purpose of this article is to understand the nature of the reference knowledge built by future primary teachers (in the state of Vaud) during their traineeship. The approach is to develop the concepts of social thought, worlds and language practices in the context of the teaching of a renewed geography. Various data were collected as part of collaborative design-based research with eight future primary school teachers: ante and post interviews, lesson recordings as well as course materials. The analysis reveal contrasting discourses about the object of study – nutrition – the importance of notions and the crucial role played by the students’ experience. The article ends with a reflection on the contribution of the collaborative research system as well as the notions of alternation and reference.