Transformer l’exposé oral classique en exposé oral enregistré au primaire :quelles modalités de travail de l’enseignant etquels effets pour les élèves ?

Transforming the classic oral presentation into an audiotaped presentation in elementary school: how do teachers do it, and what are the effects on students?

• Marie-France STORDEUR, Université Catholique de Louvain, Belgique

• Stéphane Colognesi, Université Catholique de Louvain, Belgique

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2020.683

Résumé

Dans le contexte de la pandémie, les enseignants ont été amenés, de manière rapide et, souvent, sans formation, à utiliser les outils numériques pour pouvoir garder le contact avec leurs élèves. Nous avons exploré cette situation relativement à l’enseignement de l’oral au primaire en suivant un enseignant du primaire et ses élèves de 10-11 ans dans le cadre de l’exposé oral. Les deux entretiens réalisés auprès de l’enseignant et les deux questionnaires soumis aux élèves ont permis de mettre en évidence les avantages et les limites du dispositif hybride proposé : l’exposé oral enregistré, à distance.

Abstract

To keep in touch with their students during the pandemic, teachers have had to acquire new digital tools rapidly, often with no training. We explored this issue in relation to oral teaching in elementary school by observing oral presentations in a class of 10- to 11-year-olds. Two interviews were held with the teacher and two questionnaires were administered to the students. Results reveal the benefits and limitations of a proposed hybrid mode: a remotely recorded oral presentation.