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Influences et répercussions de la pandémie sur les apprentissages et le parcours universitaire des étudiant·e·s aux cycles supérieurs en sciences de l’éducation : retour d’expérience de trois doctorantes

Influences and repercussions of the pandemic on the learning and university pathways of graduate students in education sciences: experiential accounts of three doctoral students

  • Marjorie Cuerrier, Université de Montréal, Canada
  • Anne-Sophie Aubin, Université de Montréal, Canada
  • Delphine Tremblay-Gagnon, Université de Montréal, Canada

doi : 10.18162/fp.2020.698

Résumé

Lors de cette pandémie mondiale sans précédent, le domaine de l’éducation a été particulièrement touché alors que les établissements d’enseignement n’ont eu d’autre choix que de fermer leurs portes en présentiel à plus de 1,6 milliard d’apprenant·e·s et 60 millions d’enseignant·e·s à travers le monde. Les établissements universitaires n’y faisant pas exception, les influences et les répercussions sont notables chez les étudiant·e·s universitaires, entre autres chez les étudiant·e·s aux cycles supérieurs en sciences de l’éducation. Dans ce retour d’expérience de trois doctorantes, trois axes phares ont été établis : la santé psychologique, les conditions de travail et les tâches.

Abstract

Since the start of the pandemic, the education field has been particularly hard hit. Schools had no choice but to close their doors to over 1.6 billion students and 60 million teachers worldwide from March to May 2020. Nor did universities escape the influences and repercussions of these closures, with notable impacts on graduate students in the education sciences. Three doctoral students share their stories of the experience, revealing three predominantly affected areas: psychological health, working conditions, and tasks.


Mots-clés

covid-19, retour d’expérience, santé psychologique, conditions de travail, tâches

Pour citer cet article

Cuerrier, M., Aubin, A-S. et Tremblay-Gagnon, D. (2020). Influences et répercussions de la pandémie sur les apprentissages et le parcours universitaire des étudiant·e·s aux cycles supérieurs en sciences de l’éducation : retour d’expérience de trois doctorantes. Formation et profession, 28(4 hors-série), 1-8. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2020.698