L’expérience des professeurs débutants : analyse des épreuves et enjeux de formation
L’expérience des professeurs débutants : analyse des épreuves et enjeux de formation
- Pascal Guibert, Université de Nantes, France
- Pierre Périer, CREAD - Université Rennes 2, France
Résumé
La négociation des situations d’enseignement sollicite les enseignants en formation (Périer, 2010) qui doivent mobiliser des savoirs académiques, des savoir-faire et savoir-être pour faire face aux épreuves des débuts de carrière (Guibert & Périer, 2012). L’analyse des discours de 34 enseignants français débutants du secondaire suivis durant deux années permet de qualifier les épreuves professionnelles rencontrées et les ressources mobilisées. La question de la formation initiale des professeurs sera posée en contrepoint d'une logique de mastérisation qui rend difficile l’alternance en formation.
Abstract
La négociation des situations d’enseignement sollicite les enseignants en formation (Périer, 2010) qui doivent mobiliser des savoirs académiques, des savoir-faire et savoir-être pour faire face aux épreuves des débuts de carrière (Guibert & Périer, 2012). L’analyse des discours de 34 enseignants français débutants du secondaire suivis durant deux années permet de qualifier les épreuves professionnelles rencontrées et les ressources mobilisées. La question de la formation initiale des professeurs sera posée en contrepoint d'une logique de mastérisation qui rend difficile l’alternance en formation.
To cite this article
Guibert, P. et Périer, P. (2014). L’expérience des professeurs débutants : analyse des épreuves et enjeux de formation. Formation et profession, 22(1), 1. https://dx.doi.org/10.18162/fp.2014.149