La formation d’une vie éthique dans les collectifs de travail des enseignants et des éducateurs en France

La formation d’une vie éthique dans les collectifs de travail des enseignants et des éducateurs en France

• Jean-Francois DUpeyron, Université de Bordeaux, Canada

doi : 10.18162/fp.2013.212

Résumé

La formation éthique des enseignants et des personnels d’éducation de l’école publique française se trouve circonscrite à un périmètre étroit et aux contours imprécis. Le rétrécissement de cet espace d’action, qui fait craindre de voir purement et simplement disparaître du monde de l’enseignement toute préparation à une vie professionnelle assumant sa dimension déontologique et sa portée éthique, est produit par une combinaison d’au moins quatre facteurs : la réduction quantitative des temps de formation; la fréquente réduction qualitative de la dimension éthique; le retrait ambigu de l’institutionnel ; les effets de l’injonction paradoxale à l’autonomie pour des enseignants.

Abstract

La formation éthique des enseignants et des personnels d’éducation de l’école publique française se trouve circonscrite à un périmètre étroit et aux contours imprécis. Le rétrécissement de cet espace d’action, qui fait craindre de voir purement et simplement disparaître du monde de l’enseignement toute préparation à une vie professionnelle assumant sa dimension déontologique et sa portée éthique, est produit par une combinaison d’au moins quatre facteurs : la réduction quantitative des temps de formation; la fréquente réduction qualitative de la dimension éthique; le retrait ambigu de l’institutionnel ; les effets de l’injonction paradoxale à l’autonomie pour des enseignants.