Apprendre à enseigner l’éducation physique grâce à l’immersion sensorielle suscitée par un dispositif de vidéo-formation

Apprendre à enseigner l’éducation physique grâce à l’immersion sensorielle suscitée par un dispositif de vidéo-formation

• Lionel Roche, Laboratoire ACTé, Universté Blaise Pascal, Clermont-Ferrand II, France, France

• Nathalie Gal-Petitfaux, Laboratoire ACTé, Université Blaise Pascal, Clermont-Ferrand II, France, France

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2015.236

Résumé

Cette étude menée en référence au cadre théorique de l’anthropologie cognitive vise à comprendre si un dispositif de vidéo-formation peut favoriser une immersion sensorielle chez des étudiants de master en Education Physique afin d’apprendre à enseigner l’Education Physique. Le but du dispositif était de permettre aux étudiants d’identifier des gestes professionnels d’intervention en classe. Les résultats montrent que le dispositif a suscité une immersion sensorielle permettant le développement de deux formes de réflexivité chez les étudiants : a) une réflexivité individuelle et b) une réflexivité collective.

Abstract

Cette étude menée en référence au cadre théorique de l’anthropologie cognitive vise à comprendre si un dispositif de vidéo-formation peut favoriser une immersion sensorielle chez des étudiants de master en Education Physique afin d’apprendre à enseigner l’Education Physique. Le but du dispositif était de permettre aux étudiants d’identifier des gestes professionnels d’intervention en classe. Les résultats montrent que le dispositif a suscité une immersion sensorielle permettant le développement de deux formes de réflexivité chez les étudiants : a) une réflexivité individuelle et b) une réflexivité collective.