Les relations école-famille et la formation des enseignants du primaire : éléments de comparaison France – Québec

Les relations école-famille et la formation des enseignants du primaire : éléments de comparaison France – Québec

• Serge Larivée, Université de Montréal, Canada

• Pascale Garnier, Université Paris 13, France

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2014.31

Résumé

Un consensus général se dégage quant à l’importance de la collaboration école-famille pour favoriser la réussite scolaire, celle-ci étant reconnue dans les référentiels de compétences des enseignants au primaire, tant en France qu’au Québec. Ce texte présente les résultats d’une enquête par questionnaire menée auprès d’étudiants de 4e année (n=55) de baccalauréat en formation des maîtres au Québec (Université de Montréal) et de master 1 (n=76) en «enseignement du premier degré» en France (Université de Créteil) sur leur formation à travailler avec les parents. Les résultats montrent notamment des intérêts ciblés des étudiants à l’égard de l’implication parentale.

Abstract

Un consensus général se dégage quant à l’importance de la collaboration école-famille pour favoriser la réussite scolaire, celle-ci étant reconnue dans les référentiels de compétences des enseignants au primaire, tant en France qu’au Québec. Ce texte présente les résultats d’une enquête par questionnaire menée auprès d’étudiants de 4e année (n=55) de baccalauréat en formation des maîtres au Québec (Université de Montréal) et de master 1 (n=76) en «enseignement du premier degré» en France (Université de Créteil) sur leur formation à travailler avec les parents. Les résultats montrent notamment des intérêts ciblés des étudiants à l’égard de l’implication parentale.