Vers la modélisation de construits didactiques : trois études de cas d’enseignantes expérimentées en techniques d’éducation à l’enfance

Vers la modélisation de construits didactiques : trois études de cas d’enseignantes expérimentées en techniques d’éducation à l’enfance

• Marie Alexandre, Université du Québec à Rimouski, Canada

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2014.41

Résumé

Cet article rend compte du savoir enseigner au collégial. La recherche vise à comprendre la formation de construits didactiques. De nature exploratoire, l’étude a permis de mieux saisir les quatre phases du processus didactique (Hashweh, 2005), soit l’interprétation, la représentation, la conception d’environnements d’apprentissage et l’adaptation aux caractéristiques des étudiants. Les composantes des construits didactiques sont le contenu, l’environnement d’apprentissage et les caractéristiques des étudiants. Cette étude apporte une contribution au champ de la recherche sur le savoir enseigner à l’enseignement supérieur, lequel demeure grandement à explorer.

Abstract

Cet article rend compte du savoir enseigner au collégial. La recherche vise à comprendre la formation de construits didactiques. De nature exploratoire, l’étude a permis de mieux saisir les quatre phases du processus didactique (Hashweh, 2005), soit l’interprétation, la représentation, la conception d’environnements d’apprentissage et l’adaptation aux caractéristiques des étudiants. Les composantes des construits didactiques sont le contenu, l’environnement d’apprentissage et les caractéristiques des étudiants. Cette étude apporte une contribution au champ de la recherche sur le savoir enseigner à l’enseignement supérieur, lequel demeure grandement à explorer.