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Comment la situation de handicap a teinté le parcours de persévérance de stagiaires en enseignementent

How the disability situation tainted the perseverance course of student-teachers enrolled in a teacher training program

  • Olivia Monfette, Université du Québec en Outaouais, Canada

doi : 10.18162/fp.2021.534

Résumé

Les résultats de recherches divergent au sujet de la persévérance dans les études postsecondaires. À cela s’ajoute la hausse d’étudiants en situation de handicap (SH) dans les universités qui semblent vivre un parcours difficile. En s’appuyant sur le concept de persévérance, cet article a pour but de dégager les difficultés rencontrées par des stagiaires en SH. Cette recherche regroupe trois cas qui ont participé à trois entretiens. L’analyse inductive a permis de faire ressortir que les difficultés sont principalement d’ordre organisationnel et interactionnel.

Abstract

Research findings differ on perseverance in postsecondary education. In addition, an increase in students with disabilities attend university. These students seem to experience a difficult course during their studies. Based on the concept of perseverance, this article aims to identify the difficulties encountered by student-teacher’s with disabilities. This research includes findings provided by three cases that participated in three interviews. The inductive analysis revealed that the difficulties are mainly organizational et interactional.


Keywords

student-teachers with disabilities, perseverance in post-secondary studies, difficulties during internships, multiple case studies, practical training

To cite this article

Monfette, O. (2021). Comment la situation de handicap a teinté le parcours de persévérance de stagiaires en enseignementent. Formation et profession, 29(1), 1-13. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2021.534