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L’école à l’heure de la COVID-19 : des constats de pratiques vers une nouvelle forme scolaire ?

School in times of COVID-19 : Observations of Practices Towards a New School Model?

  • Cendrine Mercier, Institut national supérieur du professorat et de l’éducation, France
  • Gaëlle LEFER SAUVAGE, Centre Universitaire de Mayotte, France

doi : 10.18162/fp.2022.623

Résumé

Cette recherche a pour objectif de mettre en valeur l’adaptation des pratiques enseignantes et de l’organisation scolaire à l’épreuve de la COVID-19. À la suite de la rédaction d’un cahier journal tenu par une enseignante de CM1-CM2, axé sur six dimensions, les analyses qualitatives mettent en exergue : un ajustement et une innovation des pratiques, des valeurs professionnelles ayant un rôle dans le maintien de son identité professionnelle ; un basculement vers des pratiques instrumentées innovantes inclusives. La question de la continuité-discontinuité des pratiques est au cœur de la réflexion.

Abstract

This study highlights the adaptation of teaching practices and school organization to the challenges of COVID-19. Following the log-book written by a teacher of the primary degrees, focused on six dimensions, the qualitative analyses highlight: an adjustment and innovation of practices, professional values having a role in maintaining her professional identity; a shift towards innovative and inclusive instrumented practices. Continuity-discontinuity of practices is analyzed in this study.


Keywords

inclusion, teaching and learning practices, school model, multimodal modality, instrumented practices

To cite this article

Mercier, C. et LEFER SAUVAGE, G. (2022). L’école à l’heure de la COVID-19 : des constats de pratiques vers une nouvelle forme scolaire ? [Article prospectif]. Formation et profession, 30(1), 1-14. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2022.623