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Arrimer les cadres théoriques en langues première et seconde pour décrire les connaissances de l’écrit d’élèves en milieu francophone minoritaire : l’exemple de l’accord du verbe en nombre chez des scripteurs de l’élémentaire en Ontario français

Arrimer les cadres théoriques en langues première et seconde pour décrire les connaissances de l’écrit d’élèves en milieu francophone minoritaire : l’exemple de l’accord du verbe en nombre chez des scripteurs de l’élémentaire en Ontario français

  • Joel Thibeault, Université d'Ottawa, Canada

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2016.a95

To cite this article

Thibeault, J. (2016). Arrimer les cadres théoriques en langues première et seconde pour décrire les connaissances de l’écrit d’élèves en milieu francophone minoritaire : l’exemple de l’accord du verbe en nombre chez des scripteurs de l’élémentaire en Ontario français [Chronique]. Formation et profession, 24(2), 68. https://dx.doi.org/10.18162/fp.2016.a95