Savoirs et pratiques dans la formation à l’enseignement des genres écrits

• Marion Sauvaire, université Laval, Canada

• Marie-Andrée Lord, Université Laval, Canada

• Erick Falardeau, Université Laval, Canada

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2016.380

Résumé

Cet article présente les fondements théoriques d’un cours élaboré dans le cadre de la formation initiale des enseignants de français au secondaire à l’Université Laval de Québec. Nous présenterons les fondements théoriques de notre dispositif de formation qui s’inscrit dans la perspective de l’interactionnisme sociodiscursif, dans lequel le concept de genre discursif est central. Utilisé de manière itérative dans deux cours obligatoires de didactique de l’écriture de 45 heures chacun, ce dispositif a été adapté au fl des ans dans le but d’articuler l’enseignement de savoirs théoriques sur l’écriture avec des pratiques permettant de développer les habiletés des futurs enseignants à planifer, produire, réviser et réécrire divers textes de genres non littéraires qu’ils auront à enseigner. À titre d’illustration du cadre théorique présenté, nous décrirons les étapes d’une démarche de formation à l’enseignement du texte d’opinion argumentée pour des élèves de 5e année du secondaire (16-17 ans).

Abstract

This article presents the theoretical foundations of a course developed as part of the initial training of teachers of French in high school at Université Laval in Quebec. We will present the theoretical framework of our training device that fts in the perspective of sociodiscursive interactionism, in which the concept of genre is central. Used iteratively in two compulsory courses in teaching writing 45 hours each, this device has been adapted over the years in order to articulate the teaching of theoretical knowledge about writing with practices to develop the skills of future teachers to plan, produce, revise and rewrite various pieces of non-literary genres they will be teaching. To illustrate the theoretical framework presented, we will describe the steps of a training approach to the teaching of a persuasive text for students of 5th grade of secondary school (16-17 years).