Les attitudes des enseignants à l’égard des devoirs scolaires au Liban

Teachers’ attitudes towards homework in Lebanon

• Wassim El-Khatib, Université Libanaise, Liban

• Nisrine Sawli, Conseil de l’éducation créative, Finlande

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2021.610

Résumé

Cet article vise à examiner les attitudes des enseignants de français et en français à l’égard des devoirs scolaires dans les écoles primaires au Liban, dans les deux secteurs public et privé. La méthodologie adoptée s’est appuyée sur le recueil et l’analyse des données issues d’un questionnaire remis aux enseignants. Les résultats montrent l’attachement des enseignants aux pratiques des devoirs scolaires, mais révèlent en même temps un manque de consensus autour de cette activité qui pourrait différer d’un établissement à un autre, ou encore, d’un cycle à un autre

Abstract

This article aimed at investigating teachers’ attitudes of French language and other subjects taught in French towards homework in both public and private primary schools of Lebanon. Data were collected through analysis of a questionnaire sent to teachers. The findings indicate teacher’s attachment to school homework and reveal at the same time a lack of consensus on the practice of this activity that may differ between schools and levels.