Étude des liens entre les variables sociodémographiques et scolaires par rapport au rendement des élèves du primaire et à la perception des enseignants des difficultés d’apprentissage en mathématiques

Exploring the Relationship Between Socio-Demographic and Academic Variables: Elementary School Students’ Performance and Teachers’ Perception of Learning Difficulties in Mathematics

• Thomas Rajotte, Université du Québec à Rimouski, Canada

• Raphaelle Dufour, Université du Québec à Rimouski, Canada

• Émilie Boivin, Université du Québec à Rimouski, Canada

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2024.802

Résumé

Dans cette recherche, nous avons vérifié quels sont les principaux facteurs explicatifs sous-jacents au rendement des élèves en mathématiques ainsi qu’à la perception des enseignants à l’égard des difficultés d’apprentissage. Pour ce faire, nous avons mis en œuvre un devis corrélationnel impliquant la participation de dix-neuf enseignants et de 262 élèves du primaire. Les analyses de régression réalisées permettent de relever que le rendement en résolution de problèmes mathématiques est principalement lié aux habiletés en lecture ainsi qu’au degré scolaire des élèves. Par ailleurs, la perception de l’enseignant du rendement des élèves en mathématiques entretient essentiellement un rapport avec l’indice du seuil de faible revenu.

Abstract

In this research, we verified what are the main explanatory factors underlying student performance in mathematics as well as the factors in relation to teachers’ perception of learning difficulties in this discipline. To this end, we implemented a correlational research design involving the participation of nineteen teachers and 262 primary school students. The regression analyzes carried out show that the performance in solving a written questionnaire in mathematics is mainly related to reading skills as well as the school grade of the students. Furthermore, the teacher’s perception of student performance in mathematics is essentially related to the low-income indicator.