L’approche éducative en orientation à l’Université en France : évolutions politiques, idéologiques et pédagogiques

L’approche éducative en orientation à l’Université en France : évolutions politiques, idéologiques et pédagogiques

• Sylvain Obajtek, Laboratoire Profeor-Cirel, Université lille 3 (France), France

• Francis Danvers, Laboratoire Profeor-Cirel, Université lille 3 (France), France

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2014.59

Résumé

Cet article propose de retracer les évolutions des conceptions de l’orientation (politiques, idéologiques et pédagogiques), héritées du modèle québécois de l’orientation, qui ont conduit à l’émergence d’une démarche dite d’ « orientation active » à l’Université en France. Il souligne également les enjeux conceptuels liés à la perspective de sa généralisation (de bac -3 à bac +3), à partir d’un travail de déclinaison autour de deux notions-clés, celles de travail éducatif et de savoirs.

Abstract

Cet article propose de retracer les évolutions des conceptions de l’orientation (politiques, idéologiques et pédagogiques), héritées du modèle québécois de l’orientation, qui ont conduit à l’émergence d’une démarche dite d’ « orientation active » à l’Université en France. Il souligne également les enjeux conceptuels liés à la perspective de sa généralisation (de bac -3 à bac +3), à partir d’un travail de déclinaison autour de deux notions-clés, celles de travail éducatif et de savoirs.