Perceptions d’enseignants d’éducation physique et à la santé sur les relations entretenues avec leurs élèves en contexte de l’assignation pluriannuelle

Perceptions d’enseignants d’éducation physique et à la santé sur les relations entretenues avec leurs élèves en contexte de l’assignation pluriannuelle

• Jean-François Desbiens, Université de Sherbrooke, Canada

• Carlo Spallanzani, Université de Sherbrooke, Canada

• Jean-Sébastien Tourigny, Université de Sherbrooke, Canada

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2013.221

Résumé

Cette recherche qualitative réalisée auprès de quatre enseignants d’éducation physique et d’un directeur adjoint d’une école secondaire visait à expliquer comment une formule d’encadrement appelée assignation pluriannuelle (AP) a été introduite et appliquée au fil des ans et comment les acteurs scolaires interrogés perçoivent son influence sur les relations entre enseignants et élèves. Les résultats indiquent que l’adoption de cette formule s’est faite d’une manière intuitive sous l’impulsion d’un des enseignants. Ils montrent également que l’AP est une formule qui peut contribuer à créer un environnement d’apprentissage favorable à la réussite éducative et scolaire des élèves.

Abstract

Cette recherche qualitative réalisée auprès de quatre enseignants d’éducation physique et d’un directeur adjoint d’une école secondaire visait à expliquer comment une formule d’encadrement appelée assignation pluriannuelle (AP) a été introduite et appliquée au fil des ans et comment les acteurs scolaires interrogés perçoivent son influence sur les relations entre enseignants et élèves. Les résultats indiquent que l’adoption de cette formule s’est faite d’une manière intuitive sous l’impulsion d’un des enseignants. Ils montrent également que l’AP est une formule qui peut contribuer à créer un environnement d’apprentissage favorable à la réussite éducative et scolaire des élèves.