Recherche étudiante

La compréhension conceptuelle des fractions : un défi pour l’enseignement

La compréhension conceptuelle des fractions : un défi pour l’enseignement

  • Gabrielle Adams, -, Canada
  • Dominic Voyer, Université du Québec à Rimouski, Canada

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2023.a276

To cite this article

Adams, G. et Voyer, D. (2023). La compréhension conceptuelle des fractions : un défi pour l’enseignement [Chronique]. Formation et profession, 31(1), 1-4. https://dx.doi.org/10.18162/fp.2023.a276