Obligation scolaire et droit inconditionnel à l’éducation de base

• Roger Monjo, Université Montpellier II, France

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2013.191

Résumé

Dans le prolongement d’une précédente contribution sur l’éthique professionnelle enseignante, nous nous proposons ici d’approfondir les théories classiques de la justice, des approches développées par les théories du care et les théories de la reconnaissance. La nécessité de ces références se fonde, pour l’essentiel, sur le constat de la prégnance toute particulière, aujourd’hui, de certaines demandes adressées par les élèves (leurs parents et, plus généralement, par la société tout entière) à leurs enseignants et à l’institution scolaire elle-même. Des demandes formulées, à la fois, en termes d’attention, de soin ou de sollicitude et en termes de respect ou de reconnaissance.