Le développement de la compétence professionnelle des enseignants du préscolaire et du primaire à intégrer les TIC en classe : impact d’une recherche-action
- Carole Raby, Université du Québec à Montréal - CRIFPE, Canada
- Sarah Boegner-Pagé, Université du Québec à Montréal, Canada
- Annie Charron, Université du Québec à Montréal, Canada
- Brigitte Gagnon, Commission scolaire des Hautes-Rivières, Canada
- André-Paul Bouchard, Commission scolaire des Hautes-Rivières, Canada
Résumé
Cet article porte sur une recherche-action visant notamment à accompagner onze enseignants d’une école primaire dans le développement de leurs compétences professionnelles à concevoir et à piloter des activités en lecture et en écriture réalisées avec les TIC. Des données ont été recueillies à l’aide d’un questionnaire, d’une grille d’utilisation des TIC, de journaux de réflexion et d’une entrevue. Au terme du projet, tous les enseignants considèrent avoir développé leur compétence à intégrer les TIC.
Mots-clés
compétence professionnelle, technologies de l’information et de la communication, maitrise, usage, enseignants, primaire, secondaire, développement professionnel, intégration pédagogique des tic, préscolaire primaire, recherche-action
Pour citer cet article
Raby, C., Boegner-Pagé, S., Charron, A., Gagnon, B. et Bouchard, A.-P. (2013). Le développement de la compétence professionnelle des enseignants du préscolaire et du primaire à intégrer les TIC en classe : impact d’une recherche-action. Formation et profession, 21(2), 19. https://dx.doi.org/10.18162/fp.2013.2