Synthèse de la littérature académique sur le programme d’Éthique et culture religieuse : la question de l’enseignant

A synthesis of the literature on Québec’s Ethics and Religious Culture program: The teacher’s posture

• Nancy Bouchard, Université du Québec à Montréal, Canada

• Nicolas Haeck, Université du Québec à Montréal, Canada

• Maxime Plante, Université du Québec à Montréal, Canada

• Raymonde Venditti, Université du Québec à Montréal, Canada

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2016.324

Résumé

Cet article présente une synthèse de la littérature académique ayant pour objet le programme d’Éthique et culture religieuse (Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport [MELS], 2008) et traitant des enseignants. À la suite d’une présentation sommaire des grandes lignes de la méthodologie empruntée, nous traçons un portrait du contenu traitant de l’enseignant dans sa posture professionnelle et son appropriation du programme. De l’ensemble de notre analyse, nous identifons un déf majeur à relever et qui fait consensus : la nécessité d’une formation accrue et mieux adaptée du personnel enseignant. Enfn, nous terminons en soulignant les limites de cette note de synthèse, soit une limite d’ordre méthodologique et une limite propre à la littérature recensée.

Abstract

This article reviews the academic literature about the Ethics and Religious Culture program (MELS, 2008). We focus here specifcally on the teacher. After a few words about the methodology borrowed, we present an outline of the results about the professional posture of the teacher and his assimilation of the program. In our analysis, we identify a major challenge that concerns the need for a longer and better adapted teacher’s training. Finally, we conclude by pointing out the limitations of our research, a limit inherent to our methodology and a limit specifc to the academic literature.