L’éthique et la standardisation des pratiques enseignantes

Ethics and standardization of teaching practices

• Denis Jeffrey, Université Laval, Canada

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2016.351

Résumé

L’éthique est une préoccupation professionnelle fondamentale. Tout professionnel se distingue habituellement par une éthique qu’il partage avec ses pairs. Or, les enseignants québécois ne se sont jamais agrégés autour de normes éthiques communes. Il semble même qu’à défaut d’une éthique professionnelle commune prévaut encore au sein de leur profession une morale vertuiste héritée des anciennes formations des maîtres. Nous soutenons ici que cette ancienne morale est dépassée pour évaluer le travail des enseignants et qu’il serait préférable qu’ils se donnent une éthique professionnelle fondée sur la responsabilité des actes. Dans ce texte, nous présentons d’abord quelques impasses dans le processus de professionnalisation des pratiques enseignantes. Par la suite, nous examinons des considérations historiques pour saisir pourquoi le vertuisme religieux s’impose encore aujourd’hui pour juger de la moralité d’un enseignant. Nous terminons avec des arguments pour soutenir une éthique de la responsabilité pour les enseignants québécois.

Abstract

Ethics is a fundamental professional concern. Any professional is usually characterized by an ethic he shares with his peers. Or, Québec teachers are never aggregated to around common ethical standards. It even seems that without a common ethic, still prevails within their profession a «moral virtuism» inherited from ancien teachers training. We argue here that we connot used this old morality for evaluating the work of teachers and it would be better that they give to themselves a professional ethic of responsibility. In this paper, we frst present some impasses in the process of professionalisation of teaching practices. Subsequently, we examine historical considerations to understand why the religious virtuism is still needed today to judge the morality of a teacher. We end with arguments to support an ethic of responsibility for Quebec teachers.