L’importance du soutien des adultes et du rendement en mathématiques : perceptions des élèves issus de cours de mathématiques enrichies au secondaire, lors de leurs choix de filières de formation préuniversitaire

The importance of adults’ support and mathematical performance, as perceived by students from high school advanced mathematics classes, in their choice of pre-university programs

• Julie Bergeron, Université du Québec en Outaouais, Canada

• Normand Roy, Université du Québec à Trois-Rivières, Canada

• Roch Chouinard, Université de Montréal, Canada

• Valérie Lessard, Université Laval, Canada

• Jonathan Smith, Université de Montréal, Canada

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2017.401

Résumé

L’objectif de la présente étude est de documenter l’incidence du soutien des parents et des enseignants en mathématiques, et du rendement en mathématiques sur le choix de filières de formation préuniversitaire des filles comparées aux garçons. Des questionnaires auprès de 586 filles et 543 garçons finissants du secondaire et issus de classes de mathématiques enrichies ont été remplis. Des régressions multinomiales ont montré que l’incidence du soutien en mathématiques des parents et des enseignants sur le choix de formation distingue les garçons et les filles de certaines filières, mais pas toujours dans le sens attendu.

Abstract

The objective of this study is to document the impact of parents and teachers’ support in mathematics and students’ mathematics performance on their choice of pre-university training courses for girls compared to boys. Questionnaires from 586 girls and 543 boys from enriched math classes and graduating from secondary schools have been completed. Multinomial regressions showed that the incidence of mathematical support of parents and teachers on the choice of training distinguishes boys and girls in certain sectors, but not always in the expected direction.