Comment les futurs enseignants du Québec évaluent l’information trouvée sur le Web : une étude des pratiques déclarées et effectives

How do Quebec preservice teachers evaluate information found online: a study of declared and effective practices

• Gabriel Dumouchel, Université de Montréal, Canada

• Thierry Karsenti, Université de Montréal, Canada

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2019.449

Résumé

Cette étude a pour objectif de décrire et analyser les pratiques déclarées et effectives des futurs enseignants du Québec en évaluation de l’information sur le Web. En analysant ces pratiques par l’entremise d’un questionnaire et d’exercices de recherche d’information sur le Web, nos résultats montrent qu’ils sont majoritairement critiques face à l’information qu’ils trouvent sur le Web et qu’ils l’évaluent avec une bonne diversité de critères. Les résultats sont discutés à la lumière de la littérature et des réalités du terrain afin d’offrir des pistes de recommandations pour améliorer le développement de ces compétences en formation initiale.

Abstract

The purpose of this study is to describe and analyze the actual and declared practices of Quebec preservice teachers in evaluating information found on the Web. These practices were assessed using a survey and real-time Web research exercises. Our results show that most preservice teachers are critical of information found on the Web and evaluate it using a range of criteria. These findings are discussed in light of the literature and the realities that teachers face in schools, based on which recommendations are made to enhance the development of these competencies in initial training.