Les enseignants et le dictionnaire : sentiments, attitudes motivationnelles, connaissances déclarées et pratiques personnelles d’utilisation

Paper and electronic dictionary use by elementary and secondary teachers in Quebec: attitudes, knowledge and practices

• Ophélie Tremblay, Université du Québec à Montréal, Canada

• Isabelle Plante, Université du Québec à Montréal, Canada

• Catherine Fréchette-Simard, Université du Québec à Montréal, Canada

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2018.452

Résumé

Le présent article documente le type de sentiments et les attitudes motivationnelles de 300 enseignants québécois du primaire et du secondaire face aux dictionnaires papier et électroniques, ainsi que leurs connaissances dictionnairiques et pratiques d’utilisation déclarées. Les résultats révèlent que les enseignants entretiennent des sentiments positifs envers les dictionnaires. De plus, ils se sentent généralement compétents dans l’utilisation de cet ouvrage et y accordent un degré de valeur élevé, en plus de détenir des ouvrages variés. Cependant, les connaissances et usages déclarés demeurent relativement rudimentaires, ce qui souligne les besoins de formation pour une meilleure exploitation personnelle et didactique des dictionnaires.

Abstract

This article documents, among 300 elementary and high school teachers, the type of emotions, motivational attitudes, knowledge and personal uses of paper and electronic dictionaries. Results reveal that overall teachers have positive emotions towards paper and electronic dictionaries. Teachers also generally feel competent to use the dictionary and attribute a positive value to this tool. In addition, teachers from all grade levels own various dictionaries. Nevertheless, dictionary knowledge and uses remain relatively basic, thus underlying the need for a better training about paper and electronic dictionaries in order to enhance teachers’ personal and pedagogical dictionary use.