Les enseignants spécialisésau Canada : une analyse comparée des appellations,titres et fonctions

Special education teachers in Canada: A compared analysis of their appellations, titles and functions

• Philippe Tremblay, Université Laval, Canada

• Nancy Granger, Université de Sherbrooke, Canada

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2018.479

Résumé

Dans une perspective comparative et pancanadienne, le présent article s’intéresse à la fonction d’enseignant spécialisé, qui vise à soutenir la réussite de tous les élèves, notamment ceux qui ont des besoins spécifiques. Or, cette fonction revêt différentes formes et caractéristiques en matière d’appellations, de titres (formation et diplômes) et de fonctions. Dans ce cadre, les textes législatifs, les politiques et les procédures dans les dix provinces et les trois territoires de la fédération canadienne ont été analysés. Les résultats obtenus montrent la diversité au sein de cette fonction au Canada, principalement entre les enseignants spécialisés du Québec et ceux des provinces et territoires du Canada anglais.

Abstract

The teaching profession is continuously evolving. In Canada, the role of the special education teacher is to support the academic achievement of every student and particularly those with specific needs. This role has many forms and characteristics in terms of appellations, titles (training and certifcation), and functions. In this regard, various legal documents, government policies, and procedures from Canada’s ten provinces and three territories were analyzed and compared. Results reveal a rich diversity within this profession in Canada, particularly between Quebec educators and their Anglophone peers in other parts of the country.