Perceptions et intentions d’enseignants et d’enseignantes ayant en charge des élèves adolescents DI/TSA concernant leur éducation aux médias

Perceptions and intentions of teachers in charge of ID/ASD adolescent students in media literacy

• Jean Horvais, Université du Québec à Montréal, Canada

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2019.481

Résumé

Dans le contexte d’équipement et d’accès quasi universel aux technologies numériques, les adolescents et adolescentes DI/TSA voient sans doute les TIC comme tout aussi désirables que les autres jeunes. Il est souvent dit que cela devrait contribuer à leur participation sociale et à l’exercice de leur citoyenneté, d’où la nécessité de favoriser l’accès à ces technologies par une éducation aux médias. Ayant fait l’objet d’une analyse de contenu qualitative, des entretiens individuels avec 18 enseignants et enseignantes en adaptation scolaire montrent à cet égard une grande diversité de perceptions et d’intentions déclarées dont la synthèse sera présentée. On y voit en particulier combien l’observation des élèves par ces enseignants met ces derniers sur la piste de pratiques innovantes et adaptées aux élèves.

Abstract

In the context of equipment and almost universal access to digital technologies, adolescent DI / ASDs may see ICTs as desirable as other young people and it is often said that this should contribute to their social participation and their exercise of citizenship. Hence the need to promote access to them through media education. The results of a qualitative content analysis including individual interviews with 18 special education teachers reveal a wide range of perceptions and intentions, the synthesis of which will be presented. In particular, the results indicate how the teachers’ observation of their pupils puts them on the trail of innovative practices adapted to their pupils.