D’une approche sociocritique à une approche sociotechniquecritique des usages numériques en éducation

From a sociocritical approach to a sociotechnical and critical approach of educational digital uses

• Julie Denouël, CREAD - Université Rennes 2, France

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2019.483

Résumé

Dans le cadre du présent article, nous souhaitons rendre compte de l’intérêt que nous portons à l’approche sociocritique des usages numériques en éducation récemment formalisée, et à la dynamique de recherche collaborative qu’elle impulse. Après avoir rappelé les fondements de cette approche sociocritique – pour l’instant plutôt centrée sur les usages des élèves –, nous exposerons les fondements d’une approche sociotechnique critique des usages numériques des enseignants, laquelle est notamment basée sur les concepts de double médiation, d’appropriation, de capital technique et de reconnaissance.

Abstract

In this article, we wish to report on our interest in the sociocritical approach of educational digital uses that has been recently formalized and in the dynamics of collaborative research that it promotes. Thus we will present the key elements of this sociocritical approach, for the moment rather focused on the students’ uses. Then, we will present the key elements of a sociotechnical and critical approach of educational digital uses, which is merely focused on teachers’ uses and which is based on four concepts: sociotechnical process, appropriation, technical capital and recognition.