L’appropriation des aides technologiques par les étudiants en situation de handicap : quel type de formation offrir?

The appropriation of assistive technologies by students with disabilities: what type of training to offer?

• Ruth Philion, Université du Québec en Outaouais, Canada

• Iulia Mihalache, Université du Québec en Outaouais, Canada

• Sophie Dallaire, Université du Québec en Outaouais, Canada

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2020.518

Résumé

Les aides technologiques (AT), quoique considérées essentielles, sont souvent mal utilisées, sinon ignorées par les étudiants en situation de handicap (ESH). D’ailleurs, peu de conseillers œuvrant auprès de ces derniers offrent une formation technologique. Nous avons mené une recherche exploratoire pour identifier les besoins de formation de 44 ESH et décrire le type de formation à offrir. Portant sur cinq catégories d’AT, offerte en modalité mixte, la formation s’est axée sur la démonstration de l’outil, l’exploration des fonctionnalités et l’application par des exercices. Ces contenus doivent être adaptés aux modalités d’apprentissage de chacun et à son expérience avec la technologie.

Abstract

Although considered essential to support learning, assistive technologies (AT) are often misused or ignored by students with disabilities. Moreover, few professionals who provide disability-related services on campus offer technological training. We conducted an exploratory research to identify the training needs of 44 students with disabilities and to describe the type of training to be offered. The training offered in mixed mode and using five types of AT focused on the demonstration of the tool, the exploration of its features and the application by exercises. The results indicate the need to adapt content to each student’s learning abilities and technological experience.