Le Modèle dynamique de changement en soutien à l’accompagnement : vers des pratiques plus inclusives

Dynamic Model of Change in School for more inclusive practices

• Nadia Rousseau, Université du Québec à Trois-Rivières, Canada

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2020.526

Résumé

Le développement de pratiques plus inclusives repose sur plusieurs injonctions internationales centrées sur le droit à une éducation offerte dans un cadre intégré, à l’intérieur d’un seul et même système d’éducation public et inclusif. Toutefois, les pratiques dites plus inclusives reposent sur une culture de changement dans l’école. C’est en réponse à la nécessité de soutenir ce changement que huit conseils scolaires ontariens se sont approprié le Modèle dynamique de changement accompagné en contexte scolaire à travers un projet d’accompagnement de trois ans. Cet article présente ce projet, les composantes du Modèle dynamique de changement accompagné en contexte scolaire, ainsi que les retombées du projet et les défis vécus par les accompagnateurs.

Abstract

The development of more inclusive practices is based on international injunctions focusing on equal access and the right to an education offered within a single system of public and private education. However, more inclusive practices are based, among other things, on a culture of change within the school. In response to the need to support change at school, eight Ontario school boards have adopted the Dynamic Model of Change in School through a three-year supported project. This article presents this project, the components of the Model exploited in the project, the contributions of the project as well as the challenges experienced by the participants.