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Étude exploratoire d’un changement potentiel de ressenti vis-à-vis des mathématiques de futurs professeurs des écoles en formation initiale

Exploratory study of potential change on the feeling with mathematics of pre-service elementary teachers

  • Thomas Lecorre, Université CY Cergy-Paris, France
  • Imène Ghedamsi-Lecorre, Université de Tunis, Tunisie

doi : 10.18162/fp.2021.581

Résumé

La population des futurs professeurs des écoles en France est composée très majoritairement d’étudiants provenant de filières non scientifiques et leur ressenti vis-à-vis des mathématiques est souvent empreint de réticence, voire de défiance. Cet article étudie l’impact sur cette perception d’un cours de mathématique qui génère une expérience du couple (émotion, rationalité) dans le questionnement personnel et collectif des notions mathématiques en jeu.

Abstract

Pre-service elementary school teachers in France are mostly non-scientific students and their feelings with mathematics are often made of reluctance and mistrust. An experimentation in the first year of mathematic courses was realised with the aim of changing positively these feelings. This article shows the impact of mobilizing student’s rationality and emotions about mathematical notions.


Mots-clés

mathématiques, formation des enseignants du 1er degré, rationalité, ressenti, débat scientifique

Pour citer cet article

Lecorre, T. et Ghedamsi-Lecorre, I. (2021). Étude exploratoire d’un changement potentiel de ressenti vis-à-vis des mathématiques de futurs professeurs des écoles en formation initiale. Formation et profession, 29(1), 1-14. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2021.581