English
Télécharger cet article ( Format PDF )

Les conditions favorables à la réussite d’un stage selon les stagiaires en formation au Brésil

The favorable conditions for the success of an internshipaccording to trainees in training in Brazil

  • Alexandre Leite da Silva, Universidade Federal do ABC, Brésil
  • Maisa Helena Altarugio, Universidade Federal do ABC, Brésil

doi : 10.18162/fp.2021.606

Résumé

À partir du contexte brésilien des stages supervisés, la présente recherche analyse comment l’école, le superviseur et l’enseignant associé promeuvent des expériences de stage réussies. Dans cette recherche qualitative, vingt-trois stagiaires d’une université publique ont répondu à un questionnaire concernant leurs expériences de stage. Les résultats montrent que les expériences réussies sont celles où les stagiaires se sentent sûrs, bien accueillis et encouragés, ce qui démontre la nécessité de perfectionner les compétences des agents de formation et de valoriser les conditions déjà existantes. L’articulation entre l’université et l’école est l’un des défis les plus importants dans le domaine des stages.

Abstract

In the Brazilian context of supervised internships, the present study investigates how schools and teacher trainers have to provided successful experiences for interns. In this qualitative research, twenty-three interns from Brazilian public university have answered a questionnaire about their internship experiences. The results point out that the successful experiences are those where the interns can feel safe, welcome and encouraged, demonstrating the need to upgrade the skills of training agents and to enhance existing conditions. The articulation between university and school appears to be one of the main challenges of the internships.


Mots-clés

stages supervisés, enseignant associé, superviseur, expériences de stages

Pour citer cet article

Leite da Silva, A. et Altarugio, M. H. (2021). Les conditions favorables à la réussite d’un stage selon les stagiaires en formation au Brésil. Formation et profession, 29(3), 1-13. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2021.606