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Comparaison de la perception des exigences professionnelles par les futurs enseignants du primaire à la fin des première, deuxième et troisième années de formation à l’enseignement à Zurich (Suisse)

Comparison of Future Teachers’ Perception of Professional Requirements at the End of Year One, Two and Three of Their Primary Teacher Education Program in Zurich (Switzerland)

  • Manuela Keller-Schneider, HEP Zurich, Suisse
  • Melanie Buser, HEP-BEJUNE & Université de Montréal, Suisse
  • Adriana Morales-Perlaza, Université de Montréal, Canada

doi : 10.18162/fp.2021.607

Résumé

Nous présentons les résultats d’une recherche réalisée auprès de futurs enseignants de Zurich (Suisse) et basée sur une approche longitudinale comptant trois sessions de collecte de données. Pour ce faire, 153 étudiants d’une seule cohorte ont répondu à un questionnaire à trois moments de leur formation : en première, deuxième et troisième année. L’outil EABest-K (Keller- Schneider, 2014) comporte 29 questions couvrant sept domaines d’exigences professionnelles évaluées chacune sous trois angles par les étudiants : le degré de sollicitation d’une exigence, le sentiment de compétence vis-à-vis de cette exigence et la perception de sa pertinence. Nous concluons avec des pistes pour une recherche consécutive canado-suisse.

Abstract

We present the results of a research conducted among future Swiss teachers from Zurich (Switzerland). Based on a longitudinal approach involving three sessions of data collection, 153 students from a single cohort completed a questionnaire at three points during their teacher training: in the first, second and third year. The EABest-K tool (Keller-Schneider, 2014) consists of 29 questions covering seven areas of professional requirements, each evaluated from three angles by the students: the degree to which a requirement is considered as a challenge, the experience of competence with regard to this requirement and the perception of its relevance. We conclude with avenues for a consecutive Canadian-Swiss research project.


Mots-clés

développement professionnel, compétence, enseignants, exigences professionnelles, Évolution de la perception des exigences

Pour citer cet article

Keller-Schneider, M., Buser, M. et Morales-Perlaza, A. (2021). Comparaison de la perception des exigences professionnelles par les futurs enseignants du primaire à la fin des première, deuxième et troisième années de formation à l’enseignement à Zurich (Suisse). Formation et profession, 29(3), 1-17. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2021.607