Traductions de la professionnalisation en formation à l’enseignement : des difficultés de mise en oeuvre aux pistes d’amélioration

Translating professionalization into teacher training: from difficulties in implementation to perspectives for improvement

• Jean-Steve Meia, Haute école pédagogique BEJUNE, Suisse

• Alexia Stumpf, Haute école pédagogique BEJUNE, Suisse

• Paul-André Garessus, Haute école pédagogique BEJUNE, Suisse

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2021.609

Résumé

Cet article décrit une recherche-action menée pour dépasser la crise structurelle touchant une formation à l’enseignement secondaire suisse au milieu des années 2010. La démarche a permis de dégager trois conditions, transférables à d’autres contextes, ayant permis de rendre l’alternance plus intégrative et de renforcer le caractère professionnalisant de la formation : 1) la collaboration des acteurs dans une structure clairement explicitée; 2) le renforcement d’une contextualisation et d’une intégration des savoirs dans tous les espaces-temps de la formation; 3) une politique de recrutement et de développement professionnel du personnel académique prenant en compte les deux espaces de l’alternance.

Abstract

This article describes an action-research study carried out to overcome the structural crisis affecting a Swiss secondary education teacher training in the mid-2010s. The approach identified three conditions, transferable to other contexts, that made it possible to make work-linked training more integrative and to strengthen the professionalizing nature of the program: 1) collaboration between the actors in a clearly explained structure; 2) strengthening the contextualization and integration of knowledge in every training time and space; 3) a policy for the recruitment and professional development of teaching staff that takes into account the two areas of work-linked programs.