English
Télécharger cet article ( Format PDF )

L’école à l’heure de la COVID-19 : des constats de pratiques vers une nouvelle forme scolaire ?

School in times of COVID-19 : Observations of Practices Towards a New School Model?

  • Cendrine Mercier, Institut national supérieur du professorat et de l’éducation, France
  • Gaëlle LEFER SAUVAGE, Centre Universitaire de Mayotte, France

doi : 10.18162/fp.2022.623

Résumé

Cette recherche a pour objectif de mettre en valeur l’adaptation des pratiques enseignantes et de l’organisation scolaire à l’épreuve de la COVID-19. À la suite de la rédaction d’un cahier journal tenu par une enseignante de CM1-CM2, axé sur six dimensions, les analyses qualitatives mettent en exergue : un ajustement et une innovation des pratiques, des valeurs professionnelles ayant un rôle dans le maintien de son identité professionnelle ; un basculement vers des pratiques instrumentées innovantes inclusives. La question de la continuité-discontinuité des pratiques est au cœur de la réflexion.

Abstract

This study highlights the adaptation of teaching practices and school organization to the challenges of COVID-19. Following the log-book written by a teacher of the primary degrees, focused on six dimensions, the qualitative analyses highlight: an adjustment and innovation of practices, professional values having a role in maintaining her professional identity; a shift towards innovative and inclusive instrumented practices. Continuity-discontinuity of practices is analyzed in this study.


Mots-clés

inclusion, pratiques d'enseignement et d'apprentissage, modalité multimodale, pratiques instrumentées, forme scolaire

Pour citer cet article

Mercier, C. et LEFER SAUVAGE, G. (2022). L’école à l’heure de la COVID-19 : des constats de pratiques vers une nouvelle forme scolaire ? [Article prospectif]. Formation et profession, 30(1), 1-14. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2022.623