Portrait des manuels scolaires numériques au Québec

Descriptive Analysis of the E-Textbook Situation in Quebec

• Normand Roy, Université de Montréal, Canada

• Priscilla Boyer, Université du Québec à Trois-Rivières, Canada

• Monique Lebrun, Université du Québec à Montréal, Canada

• Ghislain Samson, Université du Québec à Chicoutimi, Canada

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2022.649

Résumé

Dans cette étude, nous décrivons et comparons les ressources présentes dans les manuels numériques disponibles au Québec dans cinq domaines disciplinaires entre 2015 et 2018. Pour y arriver, nous avons analysé 133 manuels numériques de la première à la cinquième secondaire à partir de différentes grilles d’observation. La valeur ajoutée du numérique a été évaluée à partir de trois catégories : l’architecture textuelle (intertextualité, hypertextualité et hyperliens), la multimodalité (vidéos, images et animations) et l’interaction (rétroaction et activités interactives). Les résultats démontrent que 50% des manuels sont une version digitalisée (PDF) de la version originale. L’autre moitié propose une version numérique bonifiée. Pour conclure, nous proposons une réflexion sur les potentialités du manuel numérique au secondaire.

Abstract

In this study, we will describe and compare the digital components present in Quebec’s e-textbooks for five different subject matters between 2015 and 2018. To do so, we analyzed 133 e-textbooks from secondary 1 to 5 using different observation grids. The added value of technology in e-textbooks was assessed based on three categories: hypertextualization (intertextuality, hypertextuality and hypertext), multimodality (videos, images and animations) and interaction (feedback, activities and simulation). Results showed that half of the e-textbooks are only digitized versions of the paper textbooks. The other half introduce different varieties of multimedia. To conclude, we will propose a reflection on the value of e-textbooks in the high school system.